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　　在書香社區傳統文化公益課堂上，專業老師從見面問候的拱手禮到家庭溝通的語氣措辭，細致講解傳統禮儀中的 “敬” 與 “和”，通過學習，原本用命令式語氣與孩子溝通的家長，開始嘗試用 “請”“謝謝” 等禮貌用語，在單元樓內嬉戲、喧嘩的青少年也不見了。社區書香宣講團青少年分隊更是發揮年齡優勢，帶著禮儀知識走進社區周邊商業街和各居民樓棟。他們以打著歡快的小快板，向商戶講解誠信經營，向樓棟居民演示日常問候、鄰裡禮貌相處、文明養犬以及樓棟雜物堆積、高空拋物危害等，用生動活潑的方式讓文明素養理念深入人心。如今，單元樓內的爭吵聲少了，互幫互助的暖心事多了，營造出了文明和諧的公共氛圍。

　　經典誦讀課堂則成為居民修身養性的精神空間。每周日上午，社區公益課堂裡總能傳來琅琅書聲。“己所不欲，勿施於人” 的處世之道，讓鄰裡之間多了一份換位思考﹔“君子成人之美” 的價值追求，促使居民主動關心身邊困難群體。有居民在課后分享：“以前遇到鄰裡矛盾總想著爭對錯，現在明白‘和為貴’的道理，心態平和了，相處也更融洽了。” 此外，剪紙、書法、傳統插花等非遺技藝課堂，讓居民在動手實踐中感受傳統文化的審美魅力，不少居民從 “隨手亂扔垃圾” 轉變為 “主動維護公共環境”，從 “對公共事務漠不關心” 轉變為 “愛護社區公共設施”，文明素養在文化熏陶中實現從 “被動要求” 到 “主動踐行” 的轉變。

　　隨著社區傳統文化公益課堂的影響力不斷擴大，小區內自發公益課堂也相繼出現。幾位在課堂中收獲頗豐的居民，主動發揮自身特長，在小區休閑廣場等公共空間開設 “迷你課堂”：有擅長書法的退休教師教孩子們寫毛筆字，講解漢字背后的文化故事﹔掌握傳統剪紙技藝的志願者，帶著鄰居們一起創作蘊含吉祥寓意的剪紙作品﹔熟悉傳統節日習俗的居民，在端午、中秋等節日前夕，在社區民俗課堂裡，教大家包粽子、做月餅，讓傳統文化在鄰裡間相傳。這些自發公益課堂，不僅延伸了傳統文化的傳播觸角，更讓文明互助的氛圍在社區中持續升溫。

　　傳統文化公益課堂不僅是文明素養的培育場，更是激活居民公共意識的 “催化劑”。課堂上，老師結合 “守望相助”“天下大同” 等傳統理念，激發大家參與社區治理的熱情。居民自發組成書香宣講團，在社區內開展傳統節日科普、文明行為倡導等活動，通過編排通俗易懂的快板節目，在小區內巡回表演，引導居民主動關注社區治理中的痛點難點問題，在他們的影響帶動下，居民們自發組建社區“鄰裡見面會”議事協商組織，定期召開座談會，圍繞小區綠化提升、公共設施維護等議題建言獻策。在最近的規范小區非機動車停放項目中，協商小組主動收集居民意見，與社區工作人員、物業反復溝通，既保留了小區內綠化帶，又優化了非機動車停放方案，實現了 “居民需求” 與 “社區建設” 的精准對接。

　　如今，社區傳統文化公益課堂已成為連接居民與社區的重要紐帶。居民在文化學習中提升文明素養，在實踐參與中強化公共意識，青少年積極參與文明宣傳，自發公益課堂遍地開花，不僅讓社區鄰裡關系更和諧，更推動社區治理從 “社區主導” 向 “居民共治” 轉變，形成了 “文化育人、文明潤心、共治共享” 的良好局面。（李榮霞）

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